培養(yǎng)學生全面發(fā)展，“體美勞”教師數(shù)量增加
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發(fā)布 : 03-18
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近日教育部發(fā)文《以高質量教育體系奠基民族復興》，文章指出我國教育已由規(guī)模擴張階段轉向高質量發(fā)展階段。本文從中小學教師數(shù)量、高學歷教師占比、數(shù)字化教學設備數(shù)量等方面，對中小學階段教育質量發(fā)展做分析。1、“體美勞”教師數(shù)量顯著增加落實“五育”并舉，促進學生的全面發(fā)展，“體美勞”為“五育”教育的薄弱環(huán)節(jié)。從教育部發(fā)布的“體美勞”教師數(shù)量看，近些年中小學“體美勞”教師數(shù)量顯著增加，小學增加最為明顯。圖1 2018-2022年中小學“體美勞”教師數(shù)量（單位：萬人）數(shù)據(jù)來源：教育部注：體包含體育與健康教師數(shù)量；美包含藝術、美術、音樂教師數(shù)量；勞包含綜合實踐活動、通用技術等教師數(shù)量。2、中小學高學歷教師占比增加明顯2018-2022年中小學“德智體美勞”教師碩士及以上學歷占比均有顯著增加。2022年高中德育教師碩士及以上學歷占比達14.51%，較2018年增加3.49%。各學段“體美勞”教師高學歷占比也增加明顯。表1 2018-2022年中小學“德智體美勞”教師碩士及以上學歷占比數(shù)據(jù)來源：教育部注：德育指道德與法制，2020年及以前課程名稱為思想品德；智育指語文、數(shù)學、外語、物理、歷史等；“體美勞”見圖1注釋。3、義務教育階段高級教師占比增加下圖為2019-2022年中小學教師數(shù)及高級教師占比圖。高中階段高級教師占比較高，在25%以上。近些年義務教育階段高級教師占比增加明顯，2022年小學階段高級教師占比達11.18%，較2019年增長近4%。圖2 2019-2022年中小學教師數(shù)及高級教師占比數(shù)據(jù)來源：教育部注：1.2018年教師職級統(tǒng)計標準與2019年及以后不同，故未分析2018年情況。2.高級教師包含正高級教師和副高級教師。隨著教學時間的增加，教學經驗更加豐富，超50%的高級教師年齡在45-54歲。高級教師中，年齡在35歲以下教師占比不足1%。圖3 2022年中小學高級教師各年齡段占比數(shù)據(jù)來源：教育部注：高級教師包含正高級教師和副高級教師。4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字終端教學設備數(shù)量增加明顯下圖展示了2018-2022年中小學數(shù)字化教學設備數(shù)字終端數(shù)的變化，高中、初中、小學數(shù)字化教學設備數(shù)字終端數(shù)均有所升高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)中小學數(shù)字化教學設備數(shù)量均增加明顯。2022年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學數(shù)字化教學設備數(shù)量達1916.73萬臺，較2018年增長19.31%。城區(qū)中小學數(shù)字化教學設備數(shù)量達1582.07萬臺，較2018年增加430多萬臺，增幅37.9%。圖4 2018-2022年中小學數(shù)字化教學設備數(shù)字終端數(shù)（單位：萬臺）數(shù)據(jù)來源：教育部注：數(shù)字終端數(shù)包含教師端和學生端；2020年及以前統(tǒng)計量為“計算機數(shù)”。2022年中小學生均數(shù)字化教學設備城鄉(xiāng)差距較小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生均數(shù)字化教學設備高于城區(qū)小學生均數(shù)字化教學設備。圖5 2022年城鄉(xiāng)中小學生均數(shù)字化教學設備數(shù)據(jù)來源：教育部5、教育部公布184個中小學人工智能教育基地本文分析得出“體美勞”教師數(shù)量顯著增加、高學歷中小學教師占比增加明顯、義務教育階段高級教師占比增加、數(shù)字化教學設備數(shù)量大幅增加等，體現(xiàn)我國中小學教育高質量發(fā)展。近日，教育部公布了184個中小學人工智能教育基地，學校在人工智能課程教學、師資配備、實驗環(huán)境建設等方面具有較好基礎。特別聲明：本文為易度排名原創(chuàng)作品。未經著作權人授權，禁止轉載和使用，否則將承擔法律責任。
